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初步的研究结果表明两点考虑。首先，考夫曼和她的同事们的工作表示确定资优儿童多动症是比其他儿童多动症，越障暗示的可能性，我们缺少天才儿童患有轻度的多动症。二，高能力可以掩盖多动症，注意力缺陷和冲动倾向于压低测试成绩，以及较高的学术表现，许多学校依赖于识别恩赐。此外，教师可能会倾向于把重点放在优多动症学生的破坏性行为，看不到高能力的指标。
这些延迟是令人担忧，因为及早提供适当的服务是很重要的学术和社会的成功。天才儿童的注意缺陷后确定可能存在风险的发展习得性无助和慢性高不成低不就。儿童多动症的恩赐得不到承认，不接受适当的教育服务。建议儿童不能满足测试评分标准的恩赐，后来被诊断为多动症进行复检的资优课程。
作为一个群体，他们的同龄人在社会和情感的成熟背后，多动症儿童往往滞后两到三年。资优儿童多动症也不例外。这一发现具有重要意义，教育安置。作为一个群体，没有多动症的天才儿童往往比孩子自己年龄大两到四年的儿童在他们的认知，社会和情感发展有更多的类似。当放置与其他高能力儿童无疾病，多动症的孩子可能会发现他们的同学是一个挑战，他们都不愿接受的先进成熟的。此外，没有障碍的天才儿童多动症学生在他们中间有天赋的社会和情感的不成熟，可能有一点耐心。这是不是说，优多动症学生不应该放在与其他资优学生。这项研究是明确的，缺乏智力挑战，很少有机会到其他具有类似兴趣，能力和驱动为天才儿童往往是风险因素，促进社会或情绪问题。儿童注意力测试仪
这些延迟是令人担忧，因为及早提供适当的服务是很重要的学术和社会的成功。天才儿童的注意缺陷后确定可能存在风险的发展习得性无助和慢性高不成低不就。儿童多动症的恩赐得不到承认，不接受适当的教育服务。建议儿童不能满足测试评分标准的恩赐，后来被诊断为多动症进行复检的资优课程。
作为一个群体，他们的同龄人在社会和情感的成熟背后，多动症儿童往往滞后两到三年。资优儿童多动症也不例外。这一发现具有重要意义，教育安置。作为一个群体，没有多动症的天才儿童往往比孩子自己年龄大两到四年的儿童在他们的认知，社会和情感发展有更多的类似。当放置与其他高能力儿童无疾病，多动症的孩子可能会发现他们的同学是一个挑战，他们都不愿接受的先进成熟的。此外，没有障碍的天才儿童多动症学生在他们中间有天赋的社会和情感的不成熟，可能有一点耐心。这是不是说，优多动症学生不应该放在与其他资优学生。这项研究是明确的，缺乏智力挑战，很少有机会到其他具有类似兴趣，能力和驱动为天才儿童往往是风险因素，促进社会或情绪问题。儿童注意力测试仪
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